Навчання в русі

24 квітня 2017 року Волинським інститутом післядипломної педагогічної освіти був проведений всеукраїнський науково-практичний семінар «Впровадження дослідно-експериментальної роботи за темою "Здоров’язбережувальна технологія «Навчання в русі» в систему оздоровчо-виховної роботи загальноосвітніх закладі" з педагогами експериментальних навчальних закладів Волинської та Хмельницької областей, методистами районних (міських) методичних кабінетів області за участю автора цієї технології Дубогай О. Д., доктора педагогічних наук, професора, завідувача кафедри фізичного виховання та здоров’я Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова.

     Семінар розпочав свою роботу у комунальному закладі «Луцька гімназія № 4 імені Модеста Левицького» Луцької міської ради. Усі  учасники семінару ознайомились з особливостями організації дослідно-експериментальної роботи із впровадження здоров’язбережувальної технології «Навчання в русі» та нормативно-правовим, інформаційно-методичним забезпеченням дослідно-експериментальної роботи за визначеною темою (Дубогай О. Д., науковий керівник проекту, та Мишковець О. А., директор КЗ «Луцька гімназія № 4 імені Модеста Левицького»). Досвідом роботи з використання індивідуальних, корекційних, оздоровчо-виховних методик у навчально-виховному процесі ділилися з присутніми педагоги гімназії.

    Пленарне засідання з проблем реалізації технології «Навчання в русі» продовжило свою роботу на базі Волинського обласного ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою імені Героїв Небесної Сотні, де Дубогай О. Д. ознайомила присутніх із особливостями впровадження освітньо-рухової методики «Навчання у русі» дітей 6-12 років у систему їх здоров’язбереження та представила учасникам семінару «Щоденник розвитку та здоров’я учнів 6-12 років».

       Цьось А. В., доктор наук з фізичного виховання і спорту, професор, перший проректор Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки, науковий консультант проекту, розповів про вектори модернізації освітньозбережувального простору учнів початкової школи у сфері впровадження технології «Навчання в русі».

     Почечуєва І. П., директор Київської гімназії № 287, поділилася досвідом впровадження цієї здоров’язбережувальної технології у навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу.

      На завершення Боснюк П. З., начальник Волинського обласного ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою імені Героїв Небесної Сотні, здійснив презентацію ліцею та ознайомив із навчально-спортивною базою, а вчителі предмету «Захист Вітчизни» провели комплексне показове заняття із прикладної фізичної підготовки.

Підбиваючи підсумки усі учасники науково-практичного семінару виробили алгоритм роботи за технологією «Навчання в русі» в кожному свому навчальному закладі.

Атестація педагогічних працівників у 2016-2017 н.р.

      У 2016-2017  навчальному році атестацію проходили 7 педагогічних працівників школи. Передував заключним засіданням атестаційних комісій творчий звіт вчителів, де вони презентували свої форми, методи роботи, успіхи за останні 5 років. Атестаційною комісією нашого закладу було атестовано троє вчителів:

-         Циплюк Л.В. - відповідає займаній посаді. Відповідає раніше встановленому 10 тарифному розряду;

-         Новосад Н.П. – відповідає займаній посаді. Присвоїти кваліфікаційну категорію « спеціаліст другої категорії »;

-         Мацюк Л.М. - – відповідає займаній посаді. Присвоїти кваліфікаційну категорію « спеціаліст другої категорії ».

Ще четверо вчителів були атестовані комісією відділу освіти Луцької РДА.

Підтверджено вищу кваліфікаційну категорію та педагогічне звання «старший вчитель» вчителю початкових класів  Дорман Р.В. та вчителю англійської мови – Горбай В.О.

 Присвоєно вищу кваліфікаційну категорію  Барській Т.В., вчителю  української мови та літератури та Балюк І.Б., шкільному практичному психологу.
До  Проекту «Електронна атестація» долучилися і вчителі нашого закладу  - Новосад Н.П., Дорман Р.В., Балюк І.Б., Барська Т.В.,  які презентували свою діяльність засобами Інтернету через портал «Електронна атестація педагогічних працівників».

Успішне завершення атестації для педагогічних працівників школи засвідчило їх високий професіоналізм. Тому бажаємо їм натхнення для подальших успіхів!

Регіональний проект "Лідер освітніх інновацій"

Регіональний проект «Лідер освітніх інновацій»

       29, 30 березня 2017 року у ВІППО в рамках регіонального освітнього проекту  «Лідер освітніх інновацій» було проведено І сесію навчального тренінгу за модулями «Управління змінами», «Лідерство і управління мотивацією команди». Навчання організували та провели:

-         керівник проекту - Вітюк Валентина Василівна, проректор з наукової роботи Волинського ІППО, кандидат педагогічних наук, доцент;

-         автор проекту - Ткачук Надія Михайлівна, завідувач науково-дослідної лабораторії освітніх інновацій та координації діяльності РМК (ММК) Волинського ІППО, кандидат педагогічних наук.

     Учасниками проекту є 30 керівників навчальних закладів Луцького, Горохівського,  Локачинського, Любешівського, Ківерцівського, Іваничівського,  Ратнівського,  Шацького районів та м.Луцька.

     Досить цікавим, актуальним, інноваційним виявився сам проект. Адже учасниками проекту є люди, які готові до змін, які хочуть вміло визначити напрями діяльності  в своїх педагогічних колективах у контексті концепції Нової української школи.

   Особисто я рада, що беру участь у цьому проекті. Адже це знайомство та спілкування з різними цікавими людьми, це море позитивних емоцій.  Впродовж двох днів ми, учасники проекту , вчилися працювати в команді будувати презентаційний виступ, будувати діалог з метою мотивації колективу до інноваційної діяльності. Важливість цього проекту і в тому, що через платформу дистанційного навчання ВІППО, ми, як учасники, маємо можливість отримувати інформацію, презентації, спілкуватися та ділитися своїм досвідом на форумі.

     З новими знаннями та ідеями кожен учасник проекту прийде у свій колектив,

сформує команду лідерів для реалізації свого власного проекту в школі.

Батьківські збори майбутніх першокласників

31 березня 2017 року о 18.00  школа відкрила свої двері для гостей – батьків малят, які першого вересня 2017 року переступлять поріг 

ЗОШ І-ІІІ ступеня с.Липини

Проведено перші батьківські збори

На збори запрошені: директор школи, практичний психолог, вчителі початкових класів батьки майбутніх першокласників.

Шановні батьки, ми вдячні, що ви прийшли на першу зустріч зі школою, поріг якої переступлять у вересні ваші малята. Сьогодні ми оголошуємо вас і членами однієї великої родини. 11 років ми будемо разом. Хочеться, щоб наша співпраця була змістовною, цікавою і значною в житті кожної дитини і кожної родини.

*Школа – новий світ для дитини з певним колом обов'язків і вимог. Тут відбувається заміна поняття "хочу" на поняття "треба".

*Дошкільнят можна умовно поділити на три категорії. До першої належать діти, що спокійно ставляться до перспективи найближчим часом стати учнями. Вони радіють з того, що підуть до школи і навчаться чогось нового. Але існують дві групи ризику.

По-перше, діти, котрі "горять" бажанням піти до школи, жвава уява яких малює радість шкільного життя: в класі за партами сидять учні, які по черзі виходять відповідати до школи, і самі, без допомоги дорослих, пишуть крейдою, повертаються додому з гарними емоціями. Коли такі діти зіштовхуються з необхідністю щоденної копіткої праці, вони дуже швидко байдужіють, бажання ходити до школи згасає. По-друге, за даними психологів, 18% дітей не хочуть іти до школи через несхвальні відгуки щодо неї дорослих і старших дітей, що встигли розчаруватися в шкільній системі навчання. Такі діти прийдуть до школи настороженими, зі спотвореним уявленням про навчання.

*Діти двох останніх груп потребують посиленої уваги педагогів, психологів і батьків. В основі питання, як правило, лежать емоційно-психологічні проблеми дитини, що виникають із взаємин у родині. Це і невпевненість, і надмірна залежність від старших, і збудженість.

Якщо в дитини є серйозні психологічні проблеми в родині, то, перенісши їх у шкільне життя, вона може не вчитися, а сидіти на уроці, занурена в ці проблеми. Маленька людина, звичайно, не усвідомлює повністю, в чому суть проблеми, проте відчуває, що щось не так. Їй погано, холодно, самотньо. Вона не зігріта любов'ю членів сім'ї, вона може страждати від байдужості, агресивності когось одного: батька або матері. Дитина може відчувати себе покинутою через народження брата чи сестри.

Для неї шкідливе як ігнорування, так і надмірне піклування, котре є не що інше , як плекання батьківських сподівань і амбіцій.

*Вступ дитини до школи багато що міняє – і для сім'ї, і для школи . Школа, клас – усе це вносить і в побуті, і в буття не тільки дитини, але й усієї родини принципову новизну. Адже саме від вас залежить, чи розвинеться у дитини цілеспрямованість дій, чи складеться необхідне співвідношення між метою дій та їх мотивами, чи керуватиме слово поведінкою. Саме ви, дорослі, створюєте умови для формування готовності дитини до школи, у спілкуванні з вами у малюка розвиваються ті якості, які допоможуть йому увійти в колектив першокласників, знайти місце в ньому, долучитися до спільної діяльності.

Якщо малюк може сказати про предмет (порівнюючи його з іншим), що він більший чи менший, назвати його форму, колір і правильно співвіднести параметри, то можна сказати, що за рівнем сприйняття він готовий до шкільного навчання. Якщо шестирічка в змозі організувати свою увагу і зосереджено виконувати   взяті обов'язки , то й тут він виявляє готовність до школи.

*Мабуть, слід звернути увагу й на загальний розвиток особистості. До кінця дошкільного віку дитина має знати, в якій країні, в якому населеному пункті вона живе, домашню адресу. Мати деяке у явлення про живу та неживу природу, пори року, країни, космос тощо. Він чітко повинен знати, хто він є (він-дошколярик) і ким стане найближчим часом (школярем). Така дитина вже визначилася "в просторі і часі". Вона розуміє, що оцінка її вчинків і мотивів визначається не тільки власним ставленням до самої себе ("я хороша"), але й тим, як ці вчинки оцінюють навколишні.

*У дошкільному віці головним заняттям дитини є гра. Через неї малюк вступає в різні відносини з дітьми, здобуває елементарні знання й навички. Гра є основним засобом виховання особистості дитини.

*Вступаючи до школи, дитина переходить до систематичної навчально-виховної діяльності, що вимагає зосередженості і значної напруги сил. Багатшими та різноманітнішими стають її відносини з колективом.

До цих серйозних змін необхідно дитину вчасно підготувати.

*Дитина має бути привчена до самообслуговування, до побутової й суспільно-корисної праці, до дотримання чіткого режиму дня і дисципліни.

Аби ваша дитина добре вчилася, до моменту вступу до школи, у неї повинні бути досить добре розвинені ті системи й функції організму, які з початком навчання зазнають підвищених навантажень.

*Насамперед це стосується нервової системи. Дитина повинна вміти стримувати свою рухову активність, бо їй буде важко висидіти.

Щоб дитина успішно оволоділа письмом, малюванням, необхідно розвивати дрібні м'язи рук і формувати моторні (рухові) навички.

Нехай ваша дитина систематично малює: розфарбовує, перемальовує, малює з натури – не стримуйте її фантазію, але слідкуйте, щоб вона правильно тримала олівець, фломастер, пензлик.

Дуже корисно ліпити з пластиліну , з тіста, вирізати з паперу, тканини чи картону різні фігури. Якщо є конструктор із дрібними деталями, збирайте його разом з дитиною. Вчить малюка пришивати ґудзики, в'язати гачком, вишивати, але тільки під вашим наглядом. Все це добре стимулює розвиток дрібних м'язів руки. Вчіть віршики напам'ять, задавайте запитання: "Що запам'яталось?". Слідкуйте за правильною вимовою дитини.

Якщо дитина неправильно вимовляє звуки, слід звернутися до логопеда,  щоб у малюка сформувалася правильна вимова, частіше обговорюйте з ним прочитані книги, пропонуйте списати побачене чи скласти оповідання за малюнками.

Один-два рази на тиждень слід проводити спеціальні заняття, які готують руку до письма, тобто навчати деяких елементів письма у спеціальних зошитах або в звичайному зошиті в косу лінію. (палички великі, малі, коса, півкоса).

Розвиток рухових навичок, особливо таких рухів пальців рук, суттєво впливає на розумовий, мовленнєвий розвиток дитини, що дуже важливо при її підготовці до школи. Більше рахуйте предмети.

Щодо бажання вчитися, стати школярем, то воно під впливом дорослих з'явилося у більшості дітей. Малюки почали розуміти: статус дошкільника вже не відповідає його можливостям, він "вже дорослий", йому мало тільки гратися. Школа відкриває для нього можливість виявити свою дорослість, а навчання сприймається як відповідальна справа, до якої з повагою ставиться і він, і навколишні. Звичайно, дошкільника значною мірою приваблюють і зовнішні ознаки нового суспільного становища: форма, портфель, підручники, зошити… Але крізь цю зовнішню, часто по-дитячому наївну і зворушливу цікавість проступає, як правило, серйозне внутрішнє прагнення – стати нарівні зі своїми можливостями і силами, знайти їм відповідне застосування .

*Допомогти дитині стати учнем   маємо ми - дорослі. Маємо і можемо, якщо об'єднаємо зусилля.

*При прийомі дітей до школи ми керуємося нормативно-правовою базою: Законами України “Про освіту” , «Про загальну середню освіту» ст..18, Конституцією України ст.53, наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту «Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів», Статутом школи.

Хвилюються вчителі, адже зовсім скоро ваші діти стануть їхніми, саме їм вони будуть віддавати тепло душі і серця, будуть вчити їх і виховувати. В цьому році у 1 клас набиратимуть учнів вчителі : Дорман Руслана Василівна та Цінделіані Алла Павлівна.

Домашніх завдань у 1 класі немає.

Практика показує, що першокласникам найкраще відвідувати ГПД, тому що в її режимі є і рухливий відпочинок на подвір'ї, і денний сон.

         Навчально – виховний процес організовано за п’ятиденним робочим тижнем, відповідно до розкладу навчальних занять на 2017 – 2018 навчальний рік .

           Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні, зимові, весняні, літні.

Стосовно відвідування учнями школи ми ведемо суворий контроль. Якщо дитина захворіла і батьки вирішили залишити дитину вдома , то до школи ви обов’язково повинні надати медичну довідку, в якій лікарем буде вказано про причину невідвідування навчальних занять. Рекомендуємо вам не займатись самолікуванням і обов’язково відвідати лікаря.

На виконання Указу Президента України «Про шкільну форму для учнів середніх закладів освіти» № 417/96 від 12.06.1996 року у школі впроваджено шкільну форму, що є дотриманням вимог щодо зовнішнього вигляду учнів.

Навіщо потрібна шкільна форма?

- Строгий стиль одягу створює у школі ділову атмосферу, необхідну для занять.

- Форма дисциплінує людину.

- Єдина шкільна форма дозволяє уникнути змагань між учнями в одязі.

- Учень в шкільній формі думає про навчання, а не про одяг.

- Немає проблем «В чому піти в школу», в учнів виникає позитивний настрій, спокійний стан, активізує бажання вчитися.

- Шкільна форма допомагає тобі відчути себе учнем і членом певного колективу, дає можливість відчути свою причетність саме до цієї школи.

- Якщо одяг приходиться людині до смаку, вона відчує свій зовнішній вигляд.

- Шкільна форма економить гроші батьків.

- Шкільна форма формує єдиний стиль одягу в учнів школи.

Єдиний стиль – це:

- уміння носити діловий одяг

- вирішення проблеми «В чому піти в школу»

- бажання працювати в команді;

- вирішення соціальних проблем.

У нашій школі прийнята шкільна форма чорного кольору.

На завершення, сподіваємося, наша співпраця буде змістовною, цікавою і значною в житті кожної дитини і кожної родини.

Документи, які необхідно подати:

1.Заява на ім’я директора школи про зарахування до 1 класу.

2.Ксерокопія свідоцтва про народження.

3.Медична картка з центральної лікарні встановленого зразка.

4.Медична довідка про щеплення.

Навчання в русі

         На базі Київської гімназії №287, 20 березня 2017 року, відбувся Всеукраїнський науково-практичний семінар експериментально-дослідної діяльності "Навчання в русі"(керівник проекту – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри фізичного виховання та здоров’я факультету фізичного виховання і спорту Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова - Дубогай О.Д).

        Прекрасний навчальний заклад, керівник школи, учні, корисний досвід, і ми - активна Волинська делегація – а саме : комунальний заклад «Луцька гімназія №4 ім.Модеста Левицького Луцької міської ради», комунальний заклад « Луцька ЗОШ І-ІІІ ст.№ 25 Луцької міської ради», Підгайцівський НВК ЗОШ І-ІІІ ст Луцького району, ЗОШ І-ІІІ ст. с.Липини Луцького району, Луковичівська ЗОШ І-ІІІ ст. Іваничівського району, «Нововолинська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №1- колегіум Нововолинської міської ради Волинської області» долучились до цієї дослідно-експериментальної роботи за темою: «Здоров’язбережувальна технологія «Навчання у русі» в системі оздоровчо-виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів» включилися школи Волині. Будемо впроваджувати , експерементувати, вчитися і вчити інших!!!

                               

 

Готуємося до весняних канікул 

(корисне посилання для роботи)

Що знаємо про перевірку навчальних кабінетів у школі Джерело: http://www.pedrada.com.ua/article/1204-qqq-17-m2-08-02-2017-shcho-znamo-pro-perevrku-navchalnih-kabnetv-u-shkol

Навчальний кабінет — це структурна одиниця загальноосвітнього закладу, оснащена сучасними засобами навчання та шкільного обладнання (наочними посібниками, пристроями, дидактичними та методичними матеріалами), які стосуються того чи того навчального предмета Оснащення, укомплектування навчального кабінету, вимоги до його створення та діяльності регламентовані Положенням про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 20.07.2004 № 601. Призначення профільного навчального кабінету — бути комфортним і застосовним для вивчення конкретного предмета, щоби підвищувалася якість навчання дітей за умов, сприятливих ефективній роботі вчителя. Завідувач навчального кабінету Як визначено Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою КМУ від 14.06.2000 № 964, відповідальність за навчальний кабінет покладається на завідувача кабінетом, якого призначає керівник навчального закладу. Кандидатуру завідувача кабінетом: обирають із числа педагогів, викладачів певного предмета затверджують відповідним наказом. За завідування навчальним кабінетом установлюють доплату в розмірі 10-13% окладу (ставки) вчителя. Разом із тим на вчителя покладають низку додаткових обов’язків, очікують цілеспрямованих зусиль, ініціативності, творчих, енергетичних затрат і робочого часу. Хто встановлює доплату за завідування навчальним кабінетом керівникові навчального закладу Навіщо перевірка навчального кабінету Перевірка навчального кабінету — це стандартна процедура в межах загальнообов’язкових заходів з: контролю за дотриманням правил техніки безпеки в навчальному закладі перевірки наявності, зберігання і стану майна школи. За добросовісного неформального ставлення керівництва та персоналу навчального закладу до таких перевірок відіграє свою роль у: поліпшенні умов роботи (для педагогів) та навчання (для учнів) створенні комфортної психологічної атмосфери в школі підвищенні показників навчальної та виховної роботи у закладі. Хто здійснює перевірку У кожному навчальному закладі наказом керівника створюють постійну технічну комісію, завданням якої є обстеження та контроль за станом: будівлі окремих приміщень школи інженерно-технічних комунікацій. До складу комісії залучають: працівників навчального закладу за потреби — фахівців: – державних установ і підприємств (наприклад, постачальників води, тепло- та електроенергії тощо) – місцевих органів держнагляду (пожежна безпека, санітарно-епідеміологічний нагляд). Які є перевірки навчальних кабінетів Залежно від завдань контролю можна умовно класифікувати перевірки навчальних кабінетів школи. Обов’язкова планова перевірка Контрольні заходи проводять на підставі: нормативних документів з ініціативи (за рекомендацією) вищих керівних органів (МОН, управління освіти, місцеві служби держнагляду etc.). Щоразу у серпні у кожному навчальному закладі проводять перевірку готовності до нового навчального року: будівель шкіл у цілому і зокрема кожного з навчальних кабінетів, класів, майстерень, спортивних зал, ігрових майданчиків, господарських та підсобних приміщень У межах цієї перевірки проводять також випробовування наявного в школі спортивного, електронного, електричного обладнання щодо можливості його використання в навчально-виховному процесі За результатами такої перевірки видають акти-дозволи на введення: навчального об’єкта в експлуатацію в експлуатацію спортивних споруд і спортивного обладнання У 2016 році ДІНЗ виявила типові порушення в закладах освіти Внутрішня планова перевірка Члени постійної технічної комісії школи провадять внутрішню перевірку відповідно до перспективного плану роботи навчального закладу на поточний навчальний рік. Зазвичай перевірку навчальних кабінетів здійснюють: раз протягом першого семестру наприкінці навчального року. Повторна перевірка ймовірна, якщо: під час котроїсь із планових виявили значні недоліки в роботі навчального кабінету задля відстеження виправлення недоліків. Результатом внутрішньої планової перевірки можуть бути: довідка про стан навчального кабінету акт про виявлені недоліки, які можуть становити загрозу для здоров’я чи життєдіяльності людини (ті, що потребують негайного усунення). Щоденна перевірка Завідувач навчального кабінету щоденно оглядає його перед початком занять, уроків. Здебільшого це загальний контроль за станом приміщення кабінету, матеріальних цінностей та навчальних матеріалів щодо їх придатності до використання в навчальному процесі. Перевірка за настання непередбачуваних обставин Проводять у разі виникнення форс-мажорних, нестандартних ситуацій, як-то: завдання шкоди приміщенню чи майну кабінету внаслідок стихійного лиха пошкодження інженерно-технічних комунікацій акт вандалізму крадіжка. До такої перевірки можуть бути залучені представники: правоохоронних органів місцевих органів держнагляду громадськості засобів масової інформації батьківського комітету учнівського колективу. Що зазвичай перевіряють під час заходів планових перевірок навчальних кабінетів Загальний стан приміщення стеля та стіни підлога вікна система опалення електричні прилади (розетки, вимикачі тощо) меблі, зокрема парти (столи), стільці, якими обладнане кожне навчальне місце учня Наявність паспорта навчального кабінету шаф для зберігання навчально-методичних матеріалів бібліотеки з профільного предмета, зокрема науково-популярної літератури, журналів, довідників систематизованої картотеки літератури та наочних посібників демонстраційних схем, таблиць, карток достатнього та систематизованого дидактичного й роздаткового матеріалу програми факультативних занять та роботи предметного гуртка перспективного плану розвитку навчального кабінету укомплектованої аптечки засобів протипожежної безпеки (вогнегасника, протипожежної сигналізації) документації, як-от: – інструкції з техніки безпеки – журнал проведення інструктажів з питань безпеки життєдіяльності – журнал інвентаризації – матеріальна книга – технічні паспорти та інструкції з використання наявних технічних засобів навчання та інших приладів Рівень освітленості приміщення температурного режиму Відповідність даних, зазначених у паспорті, та наявного обладнання в кабінеті Окрім того, можуть зауважувати на якості та систематизації у шафах навчального кабінету обладнання і навчально-методичних матеріалів. У кабінетах біології, хімії, фізики, у виробничих майстернях необхідно дотримувати правил безпеки зберігання: спеціальних приладів крихких, скляних, колючих і ріжучих предметів сильнодійних, шкідливих реактивів і речовин.

Джерело: http://www.pedrada.com.ua/article/1204-qqq-17-m2-08-02-2017-shcho-znamo-pro-perevrku-navchalnih-kabnetv-u-shkol