Типова інструкція з діловодства у ЗНЗ

МОІППО розробив методичні рекомендації з діловодства на допомогу заступникам директорів з навчально-виховної роботи. Подано основні нормативні документи:

• Наказ Міністерства освіти і науки України від 23 червня 2000 р. N 240 "Інструкція з ведення ділової документації у загальноосвітніх авчальних закладах I – III ступенів"
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.05.2011 N 423 "Про затвердження єдиних зразків обов’язкової ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності "

Вимоги до ведення ділової документації і школі


Типова інструкція з діловодства у ЗНЗ. Наказ МОН № 1239 від 28.08.13 року (Скасовано наказом МОН від 29 листопада 2013 року № 1655)

Рекомендації учням і вчителям щодо дій у разі загрози та виникнення вибуху

Слід пам’ятати, що в разі виявлення вибухонебезпечного предмета або предметів підозрілого характеру лише безумовне виконання заходів безпеки є гарантом того, що не станеться випадку каліцтва чи загибелі Якщо ви відчули стійкий запах газу, необхідно: зберігати спокій; негайно вимкнути газові прилади; відкрити вікна та двері та провітрити приміщення; не палити та не користуватись електричними приладами; вийти з приміщення та зателефонувати до служби газу (104); якщо будинок багатоквартирний, повідомити інших мешканців та, не користуючись ліфтом, залишити будівлю; надати допомогу в евакуації дітям, літнім і важкохворим; перевірити сусідні приміщення на наявність у них дітей, які тимчасово залишилися без нагляду дорослих, та повідомити про це представників служби газу (правоохоронних органів, аварійно-рятувальних підрозділів); відійти на безпечну відстань від будинку (за можливості — на відкритий майданчик) та чекати подальших інструкцій спеціалістів. У разі виявлення речей, за зовнішніми ознаками схожих на боєприпаси, необхідно: негайно припинити всі роботи в районі виявлення вибухонебезпечного предмета; за можливості попередити про підозрілий предмет осіб, які знаходяться поряд; вивести (відвести) на максимальну відстань усіх людей (не менше 100 метрів), які знаходяться поблизу, намагаючись рухатися назад по своїх слідах; позначити місце перебування предмета, а за можливості — огородити його (для огорожі можна використовувати підручні матеріали: дошки, жердини, гілки, мотузки, шматки матерії тощо); негайно повідомити про знахідку в місцеві органи виконавчої влади, у ДСНС та МВС України (повідомлення робити не поспішаючи, чітко, із зазначенням точної адреси (орієнтирів) місця знаходження вибухонебезпечного предмета); очікувати на безпечній відстані від місця знаходження вибухонебезпечного предмета або предмета, схожого на нього, представників органів місцевої влади, ДСНС України, МВС України, при цьому здійснюючи заходи щодо недопущення до небезпечної зони інших людей. Категорично забороняється: палити та використовувати відкритий вогонь поблизу місця знаходження вибухонебезпечного предмета або предмета, схожого на нього; піднімати, витягувати з грунту, зрушувати з місця, кидати, ударяти і розбирати будь-які вибухонебезпечні предмети; приносити в місця перебування людей предмети, схожі на вибухонебезпечні. Слід пам’ятати, що в разі виявлення вибухонебезпечного предмета або предметів підозрілого характеру лише безумовне виконання заходів безпеки є гарантом того, що не станеться випадку каліцтва чи загибелі. До найпоширеніших місць розміщення вибухових пристроїв належать: автомобілі; входи, внутрішні двори, підсобні приміщення адміністративних і житлових будинків, складських приміщень; урни для сміття, інженерні комунікації в місцях масового перебування людей (фестивалі, ярмарки, базари, супермаркети, підземні переходи тощо); громадський транспорт (вагони тролейбусів, автобусів, трамваїв, поїздів тощо); об’єкти підвищеної небезпеки; поштові посилання (посилки, конверти), букети квітів, подарунки тощо. Підозру щодо наявності вибухового пристрою викликають: електропроводи, що виходять із невідомого предмета, антени, лампочки на його поверхні, хід годинника, що прослуховується; залишені предмети побутового призначення (валізи, сумки, гаманці, дитячі іграшки, ручні ліхтарики тощо); предмети, що знаходиться в не призначених для цього місцях (наприклад, велика дитяча іграшка біля вхідних дверей); предмети з прикріпленими до них мобільними телефонами, радіостанціями, акумуляторами. Слід пам’ятати, що вибухова речовина може мати різноманітний вигляд і властивості, що, надають змогу замаскувати вибуховий пристрій навіть у поштовому конверті. Для запобігання вибуху та встановлення наявності вибухового пристрою необхідно: бути уважними та звертати увагу на покинуті речі (валізи, сумки, пакунки, парасольки тощо); звернути увагу на ділянки свіжоскопаної землі, свіжопофарбованої стіни будівлі; не брати від сторонніх осіб подарунків, квітів, поштових посилань; користуючись громадським транспортом, не погоджуватися на пропозиції супроводжувати речі невідомої особи, зокрема й стюардів, контролерів.   У разі виявлення вибухового пристрою або підозрілої речі необхідно: зберігати спокій; негайно повідомити про знахідку представників міліції, охорони, аварійно-рятувальних служб або зателефонувати за номерами 101, 102; не палити; не користуватися запальничками, іншими джерелами відкритого, а також предметами, що можуть його утворювати; не торкатися до підозрілої речі руками або іншими речами; у жодному разі не намагатися переміщувати вибуховий пристрій (підозрілий предмет) або змінювати його положення; залишити місце, де виявлено підозрілий предмет, за можливості організувати охорону на безпечній відстані.   Якщо ви знаходитесь у квартирі: візьміть з собою документи, гроші, цінності та ліки; знеструміть квартиру та перекрийте водо- та газопостачання; надайте допомогу в евакуації дітям, літнім і важкохворим; перевірте сусідні квартири на наявність у них дітей, які на час оголошення евакуації залишилися без нагляду дорослих, та повідомте про це представників правоохоронних органів (аварійно-рятувальних підрозділів); обов’язково замкніть свою квартиру; залишайте будинок спокійно, не панікуючи. Якщо ви знаходитеся на вулиці: уникайте великих скупчень людей; якщо ви опинилися в натовпі, не намагайтеся вийти з нього, рухайтеся в тому самому напрямку, що й натовп; руки зігніть у ліктях на рівні грудей та розсуньте їх, звільняючи від тиску грудну клітку; не тримайте руки в кишенях; якщо натиск натовпу набрав загрозливого характеру, негайно покиньте будь-яку ношу та позбавтеся від сумок на довгому ремні та шарфу; якщо ви упали, намагайтеся одразу встати на ноги, не опираючись на руки, а якщо це неможливо, згорніться клубком і захистіть голову передпліччями, поклавши долоні на потилицю.

Планування роботи навчального закладу у 2016-2017 н.р.

Структура 2016-2017 навчального року

Згідно з рекомендаціями міністерства освіти в навчальних закладах будуть встановлені такі дати канікул у 2016-2017 навчальному році.

Осінні канікули в 2016-2017 навчальному році розпочнуться 29 жовтня 2016 року і завершаться 6 листопада 2016 року. Тривалість осінніх канікул 2016 складе 9 днів.

Зимові новорічні канікули у 2016-2017 навчальному році розпочнуться 24 грудня 2016 року і триватимуть до 8 січня 2017 року. Тривалість зимових канікул складе 16 днів.

Весняні канікули в 2016-2017 навчальному році почнуться 25 березня 2017 року і триватимуть до 2 квітня 2017 року. Тривалість весняних канікул складе 9 днів.

Літні канікули в 2017 році розпочнуться 27 травня 2017 року і триватимуть до 1 вересня 2017 року.

Додаткові канікули для першокласників можуть бути введені з 18 по 26 лютого 2017 року.

Крім того в учнів у навчальних закладах вихідними днями будуть 14 жовтня 2016 року, 8 березня 2017 року, 17 квітня 2017 року, 1-2 травня 2017 року і 9 травня 2017 року.

Вкладення

•  Перспективний план роботи бібліотеки на 2016-2017 н.р..docx
•  Річний план роботи 2016-2017 н.р..doc
•  Робочий навчал.план2016-2017 н.р..doc

Перший урок

Традиційно новий навчальний рік розпочнеться з Першого уроку виховного спрямування. А оскільки у 2016 році в нашій країні відзначається 25-та річниця Незалежності, то і тематика Першого уроку присвячена саме цій даті.

Тема Першого уроку в 2016/2017 навчальному році «Щоб у серці жила Батьківщина: до 25-річчя Незалежності України». 

При обранні теми, підготовці і проведенні уроку доцільно звернути увагу на питання історії українського державотворення, розвитку та зміцнення держави, історії державних символів України. Це може бути урок-роздум про історичну долю України, героїку сучасних захисників суверенітету і територіальної цілісності країни, розмова з учнями про сьогодення і перспективи України.

Пропонуємо матеріали до проведення Першого уроку:

• Лист МОН України від 24.03.2016 №1/3-148 “Про відзначення 25-ї річниці незалежності України”
• «Україно, земле моя!» (заняття – інтелектуальна кав’ярня для учнів 5-7 класів)
• «Я люблю Україну!» (інтелектуально-пізнавальна гра для учнів 5-9 класів)
• «Щоб у серці жила Батьківщина: до 25-річчя незалежності України» (заняття для учнів 7-9 класів)
• Пісня про Україну – Гурт D.Lemma
• Пісня про Україну – Дарья Костенко
• Україна – це ти – Тіна Кароль та Голос. Діти
• Цитати про Батьківщину 

     Джерело

Особливості роботи вчителя в різних країнах світу

Особливості роботи вчителя в різних країнах світу

Організація економічного співробітництва та розвитку ОЕСР (Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD) провела широкомасштабне вивчення особливостей учительської праці у країнах, що є членами ОЕСР, що отримало назву «Міжнародне дослідження систем викладання й навчання (Teaching and Learning International Survey, TALIS)».

Під час доповіді про отримані результати неодноразово звучало схвалення британської системи середньої освіти у порівнянні з іншими країнами світу. При цьому всі присутні: від керівника «Ofsted» (Office for Standards in Education, Children's Services and Skills – державної установи, що інспектує всі зареєстровані школи у Великобританії) Майкла Уілшоу до попереднього міністра освіти Маукла Гоува висловлювали захоплення системою освіти Сінгапуру, де молоді учні показують особливо високі результати у вивченні математики.

Також було відзначено, що в даний час найкраще співвідношення ціни та якості надає система освіти Фінляндії, в якій завдяки відмінній роботі вчителів учні отримують високі бали в моніторингових дослідженнях «Міжнародної програми з оцінки освітніх досягнень учнів» (Programme for International Student Assessment, PISA). Дані тестові дослідження оцінюють грамотність школярів у різних країнах світу та їх уміння застосовувати знання на практиці. І це при тому, що у Фінляндії вчителі отримують досить невисокі зарплати, а навчають відносно великі класи.

Підкреслювалося, що для відповідності Фінляндії за кількістю PISA-балів Великої Британії необхідно збільшити кількість школярів на кожного вчителя і скоротити зарплати майже на 10 %. Однак автори дослідження не радили вносити такого роду зміни, відзначаючи, що при аналізі важливо враховувати ще й інші культурні чинники, наприклад, такі як ставлення родини до освіти.

З точки зору ефективності після Фінляндії, що посіла перше місце, далі розташувались Корея, Чехія та Угорщина. Системи освіти Бразилії та Індонезії, відповідно до дослідження, продемонстрували найменші показники співвідношення ціни та якості.

Ураховуючи доступність отриманих результатів, автор відібрав деякі дані для наочної ілюстрації того, наскільки варіюють особливості роботи вчителів у всьому світі.

Оплата вчительської праці

Серед 30-ти країн-членів ОЕСР найвищий річний оклад отримують учителі у Швейцарії. У середньому він становить 68000 доларів. Це вище, ніж середня зарплата по країні, яка становить близько 50000 доларів. Слідом за Швейцарією, країнами з високою зарплатою вчителів є Нідерланди, Німеччина та Бельгія.

У порівнянні з лідируючими країнами вчителі Великої Британії заробляють менше середнього річного доходу по країні, що дорівнює приблизно 44000 доларів, отримуючи при цьому трохи більше 40000 доларів і посідаючи, таким чином, 13-е місце із 30-ти згаданих країн. Але, тим не менше, британські вчителі отримують все ж таки більше, ніж в інших європейських країнах. Наприклад, у Франції, середня зарплата вчителя складає 33000 доларів, а у Греції вчителі заробляють у середньому 25000 доларів.

Заробітна плата вчителів у доларах (дані ОЕСР)

Нижченаведені дані, зібрані за більш ніж 15 років, відображають середньорічний дохід учителів різних країн (у тисячах доларів).

Швейцарія – 68,82; Нідерланди – 57,87; Німеччина – 53,73; Бельгія – 51,47; Корея – 47,34; Ірландія – 47,3; Японія – 45,93; Австралія – 44; Фінляндія – 42, 81; Данія – 41,71; Іспанія – 41,52; США – 41,46; Велика Британія – 40,91; Австрія – 37,41; Нова Зеландія – 34,76; Португалія – 34,59; Франція – 33,57; Норвегія – 33,13; Словенія – 32,48; Швеція – 31,61; Італія – 31,46; Ісландія – 29,48; Греція – 25,75; Ізраїль – 19,55; Чехія – 18,61; Туреччина – 17,18; Китай – 16,41; Бразилія – 14,94; Угорщина – 14,46 та Індонезія – 2,83.

Країни з найбільшою кількістю вчителів у школі

За даними дослідження, у Бразилії в середньому приходиться 32 учні на одного вчителя, у той час як у Португалії – усього сім. Норвегія і Греція також мають відносно невеликі класи. У свою чергу, Велика Британія у списку країн, що мають найбільшу кількість учнів на одного педагога, і посідає за цим показником 14-е місце.

GEMS-дослідження (GEMS Education Solutions) показали, що, якщо уряд Великої Британії хоче досягти ефективності освіти Фінляндії, він може збільшити кількість учнів у школі в середньому із 13 до 16-ти школярів на одного вчителя.

Кількість учнів на одного вчителя

Нижченаведені дані відображають ситуацію у 30-ти країнах-членах ОЕСР за кількістю учнів у державних школах на одного вчителя.

Бразилія – 32,1; Китай – 27,6; Корея – 18,2; Індонезія – 17,4; Фінляндія – 16,5; Туреччина – 16,4; Нідерланди – 16,4; США – 15,3; Ірландія – 14,8; Швеція – 14,4; Словенія – 14,1; Німеччина – 13,7; Нова Зеландія – 13,5; Велика Британія – 13,4; Японія – 13,1; Данія – 12,7; Австралія - 12,6, Чехія - 12,4, Угорщина – 12; Ізраїль – 11,7; Швейцарія – 11,6; Ісландія – 10,9; Італія – 10,8; Франція – 10,4; Австрія – 10,2; Іспанія – 10,1; Бельгія – 9,9; Греція – 9,7; Норвегія – 9,2, Португалія – 7,6.

Країни, в яких вчителі мають найбільшу повагу

Минулорічний звіт про дослідження «Global Teacher Status Index 2013», проведене фондом «Varkey Gems Foundation», показав, що найбільшою повагою у світі користуються вчителі в Китаї. Велика Британія і США опинились у середині рейтингу, опустившись нижче Південної Кореї та Греції, де вчителі були оцінені більш високо. Найнижчу позицію серед 21-ї країни ОЕСР, що брала участь в опитуванні, посів Ізраїль, де вчителі найменш шановані, виходячи з даних статистики.

Дане дослідження характеризувалось опитуванням тисячі осіб у кожній із країн-учасниць, яким ставились такі запитання: на їхню думку, чи отримують учителі справедливу зарплату і стали б вони заохочувати своїх дітей, щоб ті в майбутньому працювали вчителями?

Песимістично були сприйняті отримані дані про ступінь поваги до вчителів в Європі, які різко контрастували з такими даними в Азії. Так, у Китаї 75 % тих, хто брав участь в опитуванні, сказали, що вчителі в їх країні користуються повагою в учнів.

Години роботи вчителів

Дослідження TALIS (Teaching and Learning International Survey) показало, що у Великій Британії вчителі під час навчального року працюють у середньому 46 годин на тиждень, що на вісім годин більше, ніж відповідні міжнародні 38 годин. До того ж британські вчителі менше часу проводять у класі, а більшу його частину присвячують іншим завданням. Фінські ж учителі, як правило, мають 32-годинний робочий тиждень, а вчителі в Італії протягом тижня працюють тільки 29 годин.

Статистичні дані TALIS

Лідером за кількістю жінок серед учителів є Латвія – 88,7 %, за нею йдуть Естонія – 84,5 %, Словаччина – 81,8 %, Болгарія – 81,2 %, Італія – 78,5 %, Чехія – 76,5 %, Ізраїль – 76,3 %, Польща – 74,9 % та інші. Найменше жінок серед учителів у таких країнах, як Нідерланди – 54,6 %, Мексика – 53,8 % та Японія –39 %.

Середній вік учителів варіює наступним чином: максимум відзначається в Італії (48,9 року), Естонії (47,9 року), Болгарії (47,4 року), а вчителі більш молодого віку викладають у школах Малайзії (38,9 року), Абу-Дабі (ОАЕ) (38,7 року) й Сінгапуру (36 років).

Учителі з вищою освітою переважають у таких країнах, як: Австралія (99,9 %), Польща (99,9 %), Корея (99,8 %). Замикають позиції в рейтингу Хорватія (82,3 %), Чилі (81,6 %) та Італія (80,5 %).

Хороший педагогічний стаж мають учителі в Латвії (22 роки), Естонії (21,6 року), Болгарії (21,5 року), Італії (19,8 року), Португалії (19,4 року) та Іспанії (18,3 року). Трохи менш досвідченими виявилися вчителі з Абу-Дабі (ОАЕ) (12,8 року), Англії (12,4 року) й Сінгапуру (9,7 року).

Безпосередньо на викладання протягом тижня в учителів йде більше часу в Чилі (26,7 години), Бразилії (25,4 години), Мексиці (22,7 години), Фінляндії (20,6 години), Англії (19,6 години), Франції (18,6 години) і найменше в Нідерландах (16,9 години), Румунії (16,2 години) і Норвегії (15 годин). TALIS проаналізували й інші заняття вчителів у робочий час, як то: планування, командна й адміністративна робота, консультування учнів, спілкування з батьками та опікунами, участь у позашкільних заходах тощо.

Деякі додаткові факти про вчителів

Найбільше грошей на освіту виділяє уряд США (809 мільярдів доларів), за ними слідують Японія (160 мільярдів доларів), Німеччина (154 мільярди доларів), Бразилія (146 мільярдів доларів), Франція (123 мільярди доларів) і Велика Британія (123 мільярди доларів).

За даними ООН, до 2015 року додатково знадобиться ще вісім мільйонів учителів.

Міжнародні дані стверджують, що 68 % учителів – це жінки, а середній вік учителя – 48 років.

Середня робочий тиждень вчителя становить 38 годин. В Японії, де вчителі працюють довше, показник становить 54 години.